Disciplina: Pedagogia 0 Curtidas
Quando o professor trabalha com o intuito de desenvolver a linguagem
Quando o professor trabalha com o intuito de desenvolver a linguagem matemática e suas especificidades linguísticas possibilitando suas relações com a oralidade e com o registro ele está propiciando um trabalho específico com a linguagem. Cândido (2001, p. 24), a respeito da escrita, explicita que: "A escrita nas aulas de matemática pode aproximar-se ainda mais da aprendizagem da língua materna através da proposição de textos mais elaborados nas aulas de matemática. Exemplos disso são escrever um problema no formato de um poema, elaborar uma história de ficção envolvendo figuras geométricas, organizar um dicionário de termos matemáticos, produzir um resumo dos conceitos matemáticos em uma determinada atividade ou, ainda, escrever bilhetes ou cartas entre colegas e classes sobre o que foi aprendido e o que querem aprender sobre um tema ou ideia matemática."
(CÂNDIDO, Patrícia T. Comunicação em Matemática. In: SMOLE, Kátia Stocco; DINIZ, Maria Ignez. Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001.
Assinale V (para verdadeiro) e F (para falso) para as afirmações a seguir:
( ) As relações que a matemática nos oferece diariamente, tanto no diálogo, quanto nas leituras e escritas, nos ajudam a apropriar-se de um vocabulário específico da matemática.
( ) A complementaridade entre a língua materna e a linguagem matemática, embora sejam necessárias, muitas vezes não contribui para que os alunos compreendam as especificidades da linguagem matemática.
( ) O registro é uma etapa de grande importância nas aulas de matemática, já que eles trazem a sistematização das hipóteses, enfim, a validação do aluno.
( ) A linguagem matemática está presente unicamente no registro, ou seja, na escrita, momento no qual as ideias matemáticas são contempladas.
Qual é a ordem correta?
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