Disciplina: Pedagogia 0 Curtidas
A prática de identificação de possíveis alunos “anormais”
A prática de identificação de possíveis alunos “anormais” era solicitada ao professor para organização de salas de aulas homogêneas. [...] Apesar de registros da existência de matrículas de alunos com deficiências em escolas privadas e estaduais desde o final do século XIX, é possível dizer que, no país, a organização de instituições especializadas foi a referência para o atendimento a essas pessoas.
Em 1933, o decreto que instituiu o código da educação no estado de São Paulo deixou clara essa preferência e indicou a implantação de classes especiais quando isso não fosse possível: Parte VII - Da educação especializada Art. 824 - Dos tipos de escolas especializadas:
a) escolas para débeis físicos;
b) escolas para débeis mentais;
c) escolas de segre- gação para doentes contagiosos;
d) escolas anexas aos hospitais;
e) colônias escolares;
f) escolas para cegos;
g) escolas para surdos- -mudos;
h) escolas ortofônicas;
i) escola de educação emendativa dos delinquentes.
Onde não for possível a instalação de escolas especializadas autônomas [...] serão organizadas classes para esses fins especiais nos grupos escolares - Decreto n.º 5.884, de 1933. (KASSAR, 2011).
A partir do texto selecionado, pode-se concluir que:
a) Em São Paulo, na década de 1930, os alunos com deficiência eram atendidos apenas em escolas especiais.
b) Classes para alunos com deficiências eram organizadas em escolas comuns como primeira opção para esses alunos.
c) Separar os alunos por deficiência ou questão específica era necessário enquanto a escola se preparava para a inclusão escolar.
d) As classes homogêneas favorecem a aprendizagem, de acordo com a educação inclusiva.
e) Os diversos serviços apresentados apontam para uma segregação dos alunos, buscando a homogeneização das classes.
Solução
Alternativa correta: A) Em São Paulo, na década de 1930, os alunos com deficiência eram atendidos apenas em escolas especiais. De acordo com o gabarito AVA.
O trecho menciona que, no Brasil, a organização de instituições especializadas foi predominante para o atendimento de alunos com deficiência, com referência específica ao Estado de São Paulo na década de 1930. O decreto de 1933, que instituiu o código da educação no estado, destacou a preferência pela criação de escolas especializadas, como aquelas para débeis físicos, mentais, cegos, surdos-mudos, entre outros. Esse contexto evidencia que, na época, a educação desses alunos era predominantemente segregada, com atendimento em escolas específicas para cada tipo de deficiência, em vez de uma inclusão em escolas regulares.
Assuntos: História da eucação especial no Brasil, Segregação versus inclusão na educação de alunos com deficiência, Políticas educacionais para pessoas com deficiência na década de 1930.
Vídeo Sugerido: YouTube
Keyla - há 10 meses
Leonardo Santos - há 10 meses