Pedagogia

O estudo das funções psicológicas superiores, realizado pela psicologia infantil, requer que se considere a pré-história de tais funções, das raízes biológicas e das formas culturais básicas do comportamento. Para tanto, Vigotski (2001b, v. 3, p. 18) afirma que é na idade de bebê que se torna possível tal investigação, por ser neste período do desenvolvimento infantil, momento em que são identificadas a influência do emprego de ferramentas e a apropriação da linguagem humana. Fonte: BERNARDES, M. E. M. ; ASBAHR, F. F. S. Atividade pedagógica e o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Perspectiva, v. 25, n. 2, p. 315-342, 2007. . Considerando o texto e as informações sobre as funções psicológicas superiores, avalie as afirmativas: I. O desenvolvimento das funções psicológicas superiores ocorre como comportamento individual, limitada a ordem biológica. II. As funções psicológicas superiores são educáveis, porém não depende da realidade social da criança para ser melhor desenvolvida. III. As funções psicológicas superiores quando não acontece de maneira satisfatória, é sinal que a criança não vivenciou de maneira positiva a influência do meio ambiente. IV. As funções psicológicas superiores são caracterizadas pela mediação semiótica, ou seja, pela presença de símbolos e signos, e são constituídas por meio das interações socioculturais

Com a disseminação das diferentes redes sociais, grande parcela da população faz cotidianamente inúmeras postagens com textos dos mais variados tipos. Esses textos são tão importantes para quem os escreve quanto os textos que você precisa fazer para atender a uma tarefa de trabalho ou estudo. No entanto, há uma característica que faz com que eles apresentem uma diferença enorme entre si. Trata-se do fato de que, nos textos acadêmicos, há um rigor muito maior, devido aos distintos contextos.

O professor no ensino de geografia deve considerar em sua prática educativa o desenvolvimento de alguns conceitos fundamentals que que se interligam aos interesses e à maturidade da sua turma, ou seja, quando estudam sobre um determinado assunto podem incluir aspectos de seu cotidiano com o que ocorre no mundo ao mesmo tempo, evidenciando que os conceitos se encontram nas partes e no todo. Sobre as características que estruturam o conceito de espaço geográfico no ensino da geografia, analise as sentenças a seguir: 1- Consiste na compreensão do homem como alguém que transforma a natureza por meio do trabalho, o que infere na produção do espaço geográfico. II- São os espaços que representam a constituição natural ou física já utilizadas pelos povos nômades no período que coletavam alimentos. III- Deve ser desenvolvido em sala de aula de forma gradativa, em que os alunos primeiramente percebem o espaço de ação. IV- Trabalha nos anos iniciais questões referentes à noção de orientação e localização, com a representação e o estudo dos espaços.

Por volta da década de 1980, uma nova era referente aos desígnios societários emerge em nosso país. Ou seja, com a decadência do modelo de sociedade e de administração escolar estritamente tecnicista e ruptura do regime militar, os preceitos e discussões da educação se voltam também em torno da instauração do Estado Democrático de Direitos, pautados em uma Gestão Democrática.
Em relação a essa reflexão, analise as afirmativas a seguir, e marque a opção correta.

I) - Por esse viés, compreendemos a necessidade de uma conexão mais direta com esse ideal de constructo social baseado no exercício dos direitos sociais e individuais, na liberdade, na segurança, no bem-estar, no desenvolvimento, na igualdade e na justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a solução pacífica das controvérsias (CF, 1988).

II) - Vale ressaltar nesse processo, também a luta dos movimentos populares para o alcance desses objetivos, implicando na reorganização dos currículos escolares, na formação dos professores e, principalmente, na abordagem e no surgimento da Gestão Democrática.

III) - As ideologias se refizeram no sentido de formação de cidadãos autônomos, críticos, reflexivos, que atendessem às novas organizações culturais, sociais e econômicas. Houve demanda de novas configurações do trabalho e flexibilização dos processos de produção. É nessa direção que se assenta o projeto de qualidade e equidade educacional, tal qual como concebemos, a partir desse breve percurso histórico.
IV) - Nesse sentido, a Gestão Democrática é excessivamente hierárquica, burocratizada e controladora, privilegiando a uniformidade, a disciplina e a homogeneidade e dificultando qualquer aspecto que privilegie a criatividade, ou se traduz em práticas de programas empresariais que regulam as ações com foco no resultado imediatista.

Considere as sentenças abaixo e assinale a alternativa correta.
Dentro do contexto que temos apresentado, compreende-se o homem como uma construção social, política, histórica, cultural e temporal.
PORQUE
Em cada tempo histórico, o processo da educação humana reflete as questões de seu tempo.

Sobre a DEFICIÊNCIA VISUAL E AUDITIVA, marque a alternativa incorreta:
( ) A visão é o canal mais importante de relacionamento do indivíduo com o mundo exterior.

( )Tal como a audição, a visão capta registros próximos ou distantes e permite organizar, no nível cerebral, as informações trazidas pelos outros órgãos dos sentidos

( ) Uma doença ou trauma na estrutura e funcionamento do sistema intelectual pode provocar no indivíduo a incapacidade de “ver” ou de “ver bem”

( ) De Masi (2002) diz que deficiência refere-se a qualquer perda ou anormalidade da estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.

Sobre o sistema visual, marque V para as afirmativas VERDADEIRAS e F para as FALSAS: ( ) O sistema visual é uma estrutura complexa constituída pelo globo ocular e um conjunto de feixes e terminações do sistema nervoso central cuja função é a de traduzir as vibrações eletromagnéticas da luz em impulsos nervosos transmitidos ao cérebro, que decodifica e interpreta o estímulo visual. ( ) O sistema visual é composto pelos olhos e pelos nervos, e as estruturas acessórias: pálpebras, supercílios, músculos e aparelho lacrimal. ( ) A visão funciona através do processamento de dados recebidos pelo encéfalo, por intermédio dos receptores sensoriais ativados pela luz. ( ) No cérebro, essas informações não são armazenadas.

A definição de baixa visão (…………. ) é complexa devido à variedade e à intensidade de comprometimentos das funções visuais. Marque a alternativa incorreta Em muitos casos, observa-se o(a) __________, movimento rápido e involuntário dos olhos, que causa uma redução da acuidade visual e fadiga durante a leitura.

Alternativas

Gradativamente, inicia-se uma indústria especializada e com a reforma há um retorno aos trabalhos artesanais dos artistas e a orientações de que substituíssem objetos grandiosos por miniaturas. Enunciado

De acordo com a pergunta da pesquisa e com o objeto a ser investigado, são escolhidas diferentes formas de pesquisa, sendo que não há uma melhor que a outra, mas a que mais se adequa aos seus objetivos. É possível, inclusive, aliar a pesquisa qualitativa com a quantitativa.
Considerando o contexto apresentado, analise o quadro a seguir:

I - Pesquisa Exploratória 1) não se preocupa com a representação matemática dos fenômenos e sim com a compreensão mais geral deles. Os seus objetos não são mensuráveis, centrando-se na compreensão e explicação de dinâmicas sociais.
II - Pesquisas Quantitativas 2) pode ser utilizada no início de um estudo quando há poucas informações disponíveis sobre o assunto de interesse ou quando se deseja adquirir uma compreensão inicial antes de se realizar uma pesquisa mais detalhada.
III - Pesquisas Qualitativas 3) se debruçam sobre dados que podem ser quantificados, usualmente recorre à linguagem matemática, especialmente à estatística, a fim de mostrar as causas e relações de determinado fenômeno.
Assinale a alternativa que contém a associação correta entre as colunas:

Quando falamos sobre personalização da aprendizagem, apresentamos dois conceitos importantes que permitem a
operacionalização do ensino no âmbito dos recursos digitais que são a aprendizagem adaptativa e design de
aprendizagem. A Plataforma Adaptativa pode, de qualquer maneira ser classificada como uma inovação, dado todo o
aparato tecnológico digital que sustenta e pela possibilidade da personalização do ensino.

As práticas de gestão escolar situadas em princípios democráticos, buscam efetivar direitos de aprendizagem, considera o estudante o centro do processo criativo e de reconfiguração do cenário educacional brasileiro.

Na atualidade,a educação infantil é pensada a partir da interação,com intencionalidade pedagógica planejada pelos professores e pela em função de seu projeto pedagógico
I - Podemos levar os alunos a observarem pela janela da sala os diversos fenômenos atmosféricos.
II - No pátio da escola podemos apresentar as nuvens e descobrir os desenhos que elas formam além de contemplar a chuva e observar a direção do vento com um cata-vento.
III - Ter em cada sala de aula um vaso de planta ou de flor que fique sob os cuidados das crianças e seu professor.

Alguns dos elementos-chave da comunicação assertiva incluem:
•
"
Expressão clara: Transmitir suas ideias e sentimentos de forma direta e compreensível.
Respeito mútuo: Reconhecer e considerar os sentimentos e opiniões dos outros durante a interação.
Autoconfiança: Ter confiança em si mesmo e em suas habilidades de expressão.
⚫ Escuta ativa: Ser capaz de ouvir atentamente as opiniões e perspectivas dos outros.
• Estabelecimento de limites: Definir limites pessoais e comunicá-los de maneira respeitosa.
Resolução de conflitos: Lidar com conflitos de maneira construtiva e buscar soluções que beneficiem todas
as partes envolvidas.

De acordo com Ramaldes (2016), a metodologia dos jogos teatrais sistematizada pela autora e diretora de teatro improvisacional norte americana Viola Spolin e ́ bastante comentada e utilizada no meio teatral e educacional. Muitos estudiosos de teatro ja ́ entraram em contato com tal abordagem, mas nem todos se debruçaram em se aprofundar na mesma. Talvez, por este motivo, em corredores de diversos congressos realizados em universidades brasileiras, é possível perceber uma visa~o dos jogos teatrais de Viola Spolin como uma abordagem apenas para iniciação teatral, diminuindo assim o potencial dessa abordagem. Analise as afirmações relacionadas à essa temática e assinale a alternativa correta: I. O método Spolin propõe que o jogo teatral vise à solução de um problema proposto, estabelecendo limites e regras em acordo feito pelo próprio grupo. II. Os jogos teatrais podem favorecer a integração social de determinado grupo. III. O método Spolin propõe a memorização sobre falas determinadas para favorecer o processo de interpretação teatral. IV. Os jogos teatrais possuem desfechos muito parecidos, independente do público que irá jogar.

O Ensino Fundamental de nove anos é uma política pública afirmativa de equidade social implementada pelo Governo Federal. Esta política educacional inclui a criança a partir de seis anos no Ensino Fundamental, altera a sua duração de oito para nove anos de idade e estipula o prazo até 2010 para que todos os estados e municípios brasileiros implantem o novo sistema. Tal implantação exigirá mudanças na proposta pedagógica, no material didático, na formação de professor, bem como nas concepções de espaço-tempo escolar, currículo, avaliação, infância, aluno, professor, metodologias... A ampliação em mais um ano de estudo no Ensino Fundamental pode produzir um salto na qualidade da educação: inclusão de todas as crianças de seis anos, menor vulnerabilidade a situações de risco, permanência na escola, sucesso no aprendizado e aumento da escolaridade dos alunos. A respeito do ensino fundamental de 9 anos assinale a resposta correta: O ensino fundamental com duração de 9 anos abrange a população na faixa etária dos 5 aos 14 anos

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

)A boa comunicação é uma das condições para a constituição da imagem, da marca, dos produtos, dos serviços, do atendimento, do pessoal, colocando a instituição num patamar de destaque. Neste sentido, sobre o trabalho das relações públicas e do jornalista junto aos públicos verifica-se que:
I- Os públicos interno e externo devem merecer igual atenção e interesse por parte das relações públicas e do jornalista.
II- Cada empresa, seguindo suas razões estratégicas, define em que deve enfatizar o trabalho das relações públicas e do jornalista.
III- Cabe, exclusivamente, às relações públicas a responsabilidade de garantir a qualidade da imagem institucional.
IV- Instituições privadas e governamentais estão, potencialmente, entre os públicos com que lidam as relações públicas e jornalistas.

MOURÃO, Luciana. Oportunidades de qualificação profissional no Brasil: reflexões a partir de um panorama quantitativo. Revista de Administração Contemporânea, v. 13, n. 1, p. 136-153, 2009. Neste contexto, analise o excerto a seguir, completando as lacunas. A formação contínua envolve um processo de constante ____________ e um esforço contínuo de ____________ dos saberes necessários à área de atuação profissional. Para ser um ____________ profissional é necessário estar atento a atualização do conhecimento aprendido

"A intencionalidade do/a educador/a, que caracteriza a sua intervenção profissional, exige-lhe que reflita sobre as conceções e valores subjacentes às finalidades da sua prática: papel profissional, imagem de criança, o que valoriza no que as crianças sabem e fazem e no modo como aprendem. Esta intencionalidade permite-lhe atribuir sentido à sua ação, ter um propósito, saber o porquê do que faz e o que pretende alcançar".



Com base no significado da intencionalidade educativa (ou pedagógica), avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.



I. A intencionalidade educativa é diretamente ligada ao plano de aula, sendo ele o principal instrumento do professor para atingir os conteúdos estipulados no currículo escolar, bem como o livro didático.



PORQUE



II. O professor deve agir com base em suas reflexões construídas no cotidiano escolar, sobretudo com apoio das aprendizagens essenciais trazidas pela BNCC, focando sua atuação de maneira rigorosa, buscando seguir cada etapa na execução das atividades e cumprimento dos conteúdos.

Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), Referenciais Curriculares Nacional (RCNs), Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e tantos outros documentos normativos objetivam orientar a organização dos currículos em todo território nacional. A partir destas propostas o professor e a instituição que representa devem organizar suas ações. Nenhum documento apresenta lista de conteúdos, mas sim, aprendizagens, ações e considerações sobre a criança em desenvolvimento, que devem ser consideradas.

"O cinema se tornou uma tecnologia com grande potencial expressivo e, por essa razão, é considerado uma forma de arte. Simultaneamente, apresenta elevado valor lúdico, prova pelo recente sucesso de obras como "Coringa" e "Vingadores: Ultimato". Infelizmente, no contexto brasileiro, nem todos têm amplo acesso a tal maravilha."

A partir da leitura do trecho, avalie as afirmativas.



I. No trecho há exemplo de comprovação de argumentação por meio de testemunho.



II. No trecho há exemplo de comprovação de argumentação por meio de dados estatísticos.



III. No trecho há exemplo de comprovação de argumentação por meio de exemplo.

Os estudos da área da psicologia indicam a possibilidade de analisar a personalidade humana tendo por base cinco dimensões. Conhecida como Teoria Big Five, atribuída ao pesquisador Gordon Allport e colegas, a teoria organiza as competências socioemocionais em cinco dimensões: Abertura a novas experiências, Consciência, Extroversão, Amabilidade e Estabilidade emocional. Tomando como referência o contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) Abertura a novas experiências trata-se de uma dimensão com foco na tendência a ser aberto a novas experiências estéticas, culturais e intelectuais. ( ) A Consciência busca salientar a orientação de interesses e energia em direção ao mundo externo, pessoas e coisas. ( ) A Extroversão tem como foco a inclinação a ser organizado, esforçado e responsável. ( ) Amabilidade busca a tendência a agir de modo cooperativo e não egoísta. ( ) Estabilidade emocional apresenta a previsibilidade e consistência de reações emocionais, sem mudanças bruscas de humor

O desenvolvimento de competências socioemocionais em sala de aula tem como premissa a boa formação do professor, que será o agente responsável pela transformação, provocando no aluno estímulos que convirjam para a melhoria de sua aprendizagem. As competências do professor, nesse contexto, são muito importantes, visto que servirão de base e modelo aos seus alunos que, a partir da observação e vivência, passam a copiar suas atitudes, numa perspectiva baseada na reprodução da empatia vivenciada em sala de aula. Alguns estudos nos dão subsídios para apontar quais as estratégias mais relevantes para a efetividade do desenvolvimento dessas competências nos alunos em sala de aula.

Podemos listar uma série de contextos não formais de práticas pedagógicas mais flexíveis, mas que são voltadas a aprendizagem de algo tais como: educação de adultos, educação para o trabalho e para a formação ocupacional, educação para o ócio, “animação sociocultural, educação em grupos com especificidades sociais especiais, educação ambiental, cívica, sanitária, pedagogia hospitalar, educação sexual, física, artística, para a manutenção do patrimônio cultural, educação em valores” (SEVERO, 2015, p. 567), brinquedotecas, ONGs, projetos sociais/práticas socioeducativas, projetos educativos para exilados e refugiados, educação corporativa, aprendizagem organizacional etc. Sobre isso, analise as afirmações a seguir: I. Nesses locais não escolares, o conhecimento pedagógico pode, deve e é aplicado, a partir de ideias pedagogicamente sistematizadas. II. A aplicação do conhecimento pedagógico em espaços não escolares se dá por meio da fundamentação e da reflexão direcionada e organizada em princípios e leis. III. O conhecimento pedagógico em espaços não escolares precisa servir para que se intervenha nas realidades e para que as práticas sociais dos espaços sejam convertidas em práticas pedagógicas. IV. O conhecimento pedagógico revertido em práticas pedagógicas, em espaços não escolares, é fundamentado pelo conhecimento popular, para a educação humana e para o desenvolvimento social.

Os gestores escolares são os responsáveis pelo sucesso e pela sobrevivência da instituição. Eles são vistos como líderes capazes de trabalhar na facilitação de problemas em grupo, sabendo ouvir a opinião dos membros da escola, delegando autoridade e distribuindo poder. LÜCK, Heloísa. Liderança em gestão escolar. V. 4. Petrópolis:

A educação nos anos iniciais precisa se direcionar à estimulação da curiosidade e busca por um desenvolvimento da compreensão da criança em relação a si mesma e sua posição em relação ao mundo. Os educadores devem ser capazes de criar um ambiente capaz de proporcionar o adequado espaço para que a criança alcance tais aspectos. Sobre as estratégias e práticas que os educadores devem se propor a fim de auxiliar a criança ao longo deste processo,

A autenticidade em sala de aula de Matemática pode ser experimentada por meio de três princípios básicos. Marque aquele item que não traz um desses princípios:

As adaptações curriculares consistem em possibilitar o caminho para o atendimento às necessidades específicas de aprendizagem dos alunos, de forma que a identificação dessas “necessidades” requerem que os sistemas educacionais modifiquem não apenas as suas atitudes e expectativas em relação a esses alunos, mas que organizem-se para construir uma real escola para todos, que dê conta dessas especificidades. Assim, considerando o que estudamos ao longo desta disciplina, foi possível compreender que as adaptações curriculares ocorrem mediante a:

I. Adaptações no nível do projeto pedagógico (currículo escolar) que devem focar principalmente, a organização escolar e os serviços de apoio, propiciando condições estruturais que possam ocorrer no nível de sala de aula e no nível individual.


II. Adaptações relativas às políticas públicas, que se referem, principalmente, à programação das atividades elaboradas para sala de aula.


III. Adaptações relativas ao currículo da classe, que se referem, principalmente, à programação das atividades elaboradas para sala de aula.


IV. Adaptações individualizadas do currículo, que focam a atuação do professor na avaliação e no atendimento a cada aluno.


V. Adaptações coletivas que focam a atuação da classe, na socialização e na cooperação de cada aluno.

De acordo com a BNCC (BRASIL, 2018), para garantir o desenvolvimento das competências específicas, os componentes curriculares apresentam um conjunto de habilidades que se relacionam a diferentes objetos de conhecimento (conteúdos, conceitos e processos) que são organizados em unidades temáticas. Leia as afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta: I. Os componentes curriculares apresentam um conjunto de habilidades que se relacionam a diferentes objetos de conhecimento. II. Os objetos de conhecimento estão relacionados aos conteúdos, conceitos e processos. III. Os objetos de conhecimento referem-se às competências que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica

É importante que o plano de aula tenha flexibilidade, pois nem sempre conseguimos realizar com precisão o que foi planejado. É conveniente, analisar cada etapa, ajustar as estratégias didáticas, a gestão do tempo e aos ritmos da turma. Leia e analise as afirmativas a seguir: I – O plano de aula deve estar contextualizado com o Projeto Político Pedagógico da escola. II – O plano de aula deve ter objetivos, a matéria que será trabalhada e o material utilizado, o que será feito e o tempo que será utilizado. III – Um plano de aula bem elaborado garante uma escola de qualidade.

“Falar em mu?ltiplas linguagens e? falar em possibilitar o desenvolvimento integral da crianc?a. Atrave?s das mu?ltiplas linguagens, a crianc?a expressa, comunica, organiza, movimenta e imagina” (LAWALL; ANDRADE, 2009, p. 24).

Analise as afirmações relacionadas às múltiplas linguagens e assinale a alternativa correta:

I. As linguagens visam a padronização da comunicação e da expressão.

II. As linguagens visam padronizar o desenvolvimento das crianças.

III. As linguagens abordam diferentes dimensões, entre elas a dimensão corporal, lúdica e cognitiva.

IV. As linguagens contribuem com o desenvolvimento integral dos alunos.

Integrar as TIC ao contexto educacional requer repensar as concepções sobre educação, formação, práticas educativas, posturas.

PORQUE

Atualmente ainda identifica-se um descompasso entre o currículo e as tecnologias de informação e comunicação.

O ceticismo científico é uma das características fundamentais da ciência e de toda a atividade intelectual. O astrônomo e divulgador científico Carl Sagan escreveu uma obra chamada O Mundo Assombrado Pelos Demônios (2006), em que ele descreve exemplos de aplicação do ceticismo científico na vida cotidiana. O ceticismo, argumenta Sagan, é uma ferramenta indispensável para não deixar enganar a nós mesmos. Em relação ao ceticismo científico, analise as afirmativas a seguir e indique V para verdadeiro e F para falso: ( ) É uma abordagem niilista que considera a ciência isenta de valores. ( ) Princípio segundo o qual todas as hipóteses e teorias devem ser questionadas de forma metódica, responsável e cientificamente orientada. ( ) É a negação absoluta do conhecimento científico

O Pensamento Computacional faz parte da linguagem de programação. Algumas dessas hab dades, dentro da programação, têm funções especificas. São
usadas também para elaborar modelos de interpretação e simulação. Defina a habilidade do Pensamento Computacional

"A liderança docente ocorre diante dos processos de ensino e de aprendizagem. Considerando que o ensino tem como foco a aprendizagem intencional, o papel do líder é justamente gerir essa aprendizagem. "

As teorias pedagógicas são fundamentais para a prática educacional, pois fornecem diferentes perspectivas sobre como ocorre a aprendizagem e como o ensino
mais eficaz. Entre as principais teorias destacam-se o
Behaviorismo, o Cognitivismo, o Construtivismo, o Sociointeracionismo e a Teoria Humanista. Cada uma dessa
oferece abordagens distintas para a educação, desde a
ênfase no comportamento observável e no reforço (Behaviorismo) até a valorização
da interação social e da
cultural (Sociointeracionismo).
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:

1. O Behaviorismo se concentra no comportamento observável e utiliza reforços positivos e negativos para moldar o comportamento dos alunos.

II. O Cognitivismo enfatiza a importância dos processos mentais internos, como memória e percepção, e propõe que a aprendizagem ocorre através da construção a
conhecimento pelo aluno.

III. O Construtivismo, defendido por Jean Piaget, sugere que a aprendizagem é um processo ativo onde o aluno constrói conhecimento através de estágios de desenv
cognitivo.

IV. A Teoria Humanista, representada por Carl Rogers, foca na autoatualização e na autonomia do aluno, promovendo um ambiente de aprendizagem centrado no
suas necessidades individuais.

No Brasil a educação especial tem sido compreendida a partir de uma visão mais ampla. No entanto, um fato bastante recente na educação brasileira é a inclusão do deficiente múltiplo, que na maioria das vezes, é percebido como o educando com necessidades mais acentuadas e que possui dificuldades maiores que as do restante de seus colegas.

BRASIL. Estratégias e orientações pedagógicas para a educação de crianças com necessidades educacionais especiais-Dificuldades acentuadas de aprendizagem. Deficiência múltipla. Brasília: Ministério da Educação. 2003.



Considerando o exposto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.




I. Um educando que apresenta dificuldades de locomoção decorrente da sua deficiência física e dificuldade visual devido à miopia é um típico caso de deficiência múltipla.



PORQUE





II. A deficiência múltipla é entendida como a associação de duas deficiências de base que exigem ações adaptativas para assegurar o desenvolvimento global do educando.

Ao incluir as crianças de 6 anos no ensino fundamental, lançou-se ao professor desse ciclo um grande desafio: ensinar em um ambiente lúdico que desperte o interesse da criança, sem impactar negativamente sua entrada nessa nova fase. O Ministério da Educação (MEC) destacou que incluir as crianças de 6 anos no ensino fundamental não significa simplesmente transferir os conteúdos e atividades da antiga primeira série, mas desenvolver uma nova estrutura de organização dos conteúdos que considere o perfil das crianças e cuide da sequência de seu desenvolvimento e aprendizagem. O objetivo é que as atividades de matemática, por exemplo, integrem-se a jogos, experimentações e histórias infantis, valorizando a construção do conhecimento de forma motivadora e sem rupturas.

( ) O MEC recomenda transferir diretamente para as crianças de 6 anos os conteúdos da antiga primeira série do ensino fundamental.


( ) O processo de ensino de matemática para crianças de 6 anos deve ser feito em um ambiente lúdico, utilizando jogos, histórias infantis e atividades que motivem as crianças.


( ) Crianças de 6 anos não possuem a capacidade de participar de jogos com regras, devendo apenas realizar atividades livres.


( ) O professor deve considerar o perfil das crianças de 6 anos e planejar a sequência do processo de ensino de forma que respeite seu desenvolvimento social e cognitivo.


( ) As crianças de 6 anos já estão aptas a compreender conteúdos formais e abstrações matemáticas sem o apoio de materiais lúdicos.

Ariès (1981) nos ajuda a conhecer um pouco sobre a história de quando começa a aparecer na iconografia os brinquedos e brincadeiras.

Podemos definir o ENEM como sendo o Exame Nacional do Ensino Médio que:

A matemática, ao longo de sua história, sempre esteve presente como uma ferramenta essencial para a compreensão do mundo ao nosso redor. Desde a contagem primitiva, passando pelos sistemas de numeração egipcios e babilónicos, até o desenvolvimento da álgebra e da geometria na Grécia antiga, seus conceitos foram construídos de forma gradual e contínua. Matemáticos como Tales de Mileto e Pitágoras trouxeram contribuições fundamentais para o avanço dessa ciência, que, inicialmente, estava muito ligada a problemas práticos e, com o tempo, passou a ser uma ciência mais abstrata. A compreensão da história da matemática é vital para perceber como os conceitos evoluíram e se conectam a outras áreas do saber, como a Filosofia e a História. Com base no texto apresentado, analise as assertivas a seguir: I. A matemática se desenvolveu inicialmente para resolver problemas práticos, como os relacionados à agricultura e à medição de terras, o que a torna, desde os seus primórdios, uma ciência totalmente organizada e abstrata. PORQUE II. A matemática, ao longo de sua história, evoluiu de uma ferramenta prática e empírica para uma ciência abstrata e organizada, o que permitiu o desenvolvimento de conceitos como a geometria demonstrativa, exemplificada por Tales de Mileto.

Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), Referenciais Curriculares Nacional (RCNs), Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e tantos outros documentos normativos objetivam orientar a organização dos currículos em todo território nacional. A partir destas propostas o professor e a instituição que representa devem organizar suas ações. Nenhum documento apresenta lista de conteúdos, mas sim, aprendizagens, ações e considerações sobre a criança em desenvolvimento, que devem ser consideradas.

Para Foucault, as palavras e as coisas apresentam uma relação histórica, sendo esta relação repleta de construções, interpretações e perpassada por relações de poder. De acordo com o autor, o discurso não é compreendido apenas como um conteúdo representado por um sistema de signos, mas também como"[. ] práticas que formam sistematicamente os objetos de que fala [. ]" (FOUCAULT, 2012, p. 60). FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2012. Considerando a relação de poder e discurso, analise as afirmativas a seguir:
I - É na linguagem e por meio dela que lidamos com as tensões próprias ao modo de nos relacionarmos.
II - A instituição, o poder e a hierarquia são determinações históricas que constituem as condições de produção de todo discurso.
III - As relações de força fazem parte das disputas pelos sentidos, de fazer ouvir uma demanda e da luta para ser reconhecido.
IV - Somos sujeitos de linguagem, na formação social, ocupamos a forma-sujeito de direito.

Os jogos educativos contemplam atividades em que a criança possa interpretar estímulos importantes para o seu desenvolvimento, como os orais, visuais, táteis, auditivos e os de coordenação ou ações motoras, que possibilitam o movimento corporal [...]"

(BIANCHINE; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 188).

Há diferentes modalidades de avaliação que podem acontecer em diferentes momentos dos processos de ensino e aprendizagem. O fundamental é que esses instrumentos sejam utilizados para que os processos sejam aprimorados e que o estudante compreenda seu percurso. Nesse sentido, a __________________ pode ser realizada no início de um processo educativo (curso, disciplina, graduação etc.). Em geral, uma prova ou um exame é aplicado. Com isso, os professores terão condições de compreender quais são as competências e as habilidades que os estudantes possuem previamente. Outro tipo de prova realizada no contexto da _______________, em geral, é realizada ao final do curso. Nesse caso, sua função é determinar de que maneira os estudantes chegaram em um determinado ponto. A mais abrangente e processual modalidade avaliativa seria mesmo a __________________, uma vez que tem por objetivo avaliar o processo como um todo com base em uma diversidade de instrumentos.

Leia o texto a seguir e complete as lacunas: O ser humano é, por natureza, curioso e investigativo, sentimos a necessidade de ________. Esse conhecimento é algo ________, ou seja, está em constante movimento e em constante transformação. Esses saberes que adquirimos ao longo de nossas vidas sofrem influências sociais, culturais, econômicas, políticas e _______ na sua constituição

Quando falamos sobre personalização da aprendizagem, apresentamos dois conceitos importantes que permitem a
operacionalização do ensino no âmbito dos recursos digitais que são a aprendizagem adaptativa e design de
aprendizagem. A Plataforma Adaptativa pode, de qualquer maneira ser classificada como uma inovação, dado todo o
aparato tecnológico digital que sustenta e pela possibilidade da personalização do ensino.

A corrupção em Cuba se transformou em um problema generalizado, que atinge tanto a cúpula do Partido Comunista como profissionais de fora da política, segundo os documentos do Escritório de Interesses dos Estados Unidos em Havana divulgados pelo Wikileaks.
Os novos dados revelados mostram que as práticas corruptas "reinam" em um regime empobrecido, assinala o jornal "El País".

Segundo os documentos, "essas práticas incluem suborno, desvio de recursos públicos e fraudes contábeis".

As mensagens do escritório americano ressaltam que o roubo e a corrupção é generalizada na Polícia, no setor turístico, no de transporte, no de construção e no de distribuição de alimentos.

Segundo os papéis do Wikileaks, as autoridades cubanas toleram as corrupções até certo ponto, mas podem atuar com contundência e severidade quando os desvios de dinheiro são muito grandes, daí as constantes destituições de ministros e altos cargos da Administração".

Identifique o conceito de Ensino:

Como aprendido no livro de estudos, existe uma diferença entre ensino e aprendizado.

Substancialmente, para Marx, a filosofia de Hegel interpreta o mundo de cabeça para baixo: é ideologia. Hegel raciocina como se as instituições existentes, como por exemplo, a herança, derivassem de puras necessidades racionais, legitimando assim a ordem existente. A realidade é que, segundo Marx, Hegel transforma em verdades filosóficas dados que são puros fatos históricos e empíricos. E, assim, “por toda parte Hegel cai do seu espiritualismo político para o mais crasso materialismo”. (REALE e ANTISERI, 2005, p. 173).

Segundo a concepção de educação adotada pela Unesco, o aluno deve ser
formado em sua integralidade, isto é, com uma base conceitual e cultural
consolidada, mas também como um cidadão capaz de intervir no mundo em que
vive.

“A gestão escolar se assenta sobre a mobilização dinâmica do elemento humano, sua energia e talento, coletivamente organizados, voltados para a constituição de ambiente escolar efetivo na promoção de aprendizagem e formação dos alunos.” (LUCK, 2008, p. 27)

Funcionamento da educação brasileira e políticas públicas

Em todas as ciências e em todas as ____________, o alvo é o ____________; e o maior dos bens acha-se principalmente naquela dentre todas as ciências que é a mais elevada: essa ciência é a ____________ e o bem da justiça é a política, isto é a utilidade geral [...] (ARISTÓTELES, 2002, p.64)

Segundo Moreira 2020 a biofilia é um termo definido em 1984 pelo ecólogo americano Eduardo Wilson e se refere ao apego que temos ao mundo natural e seus seres A Busca Pela sensação de bem-estar e que a extinção das experiências no ambiente natural leva uma desconexão da natureza análise as afirmativas determinando V para as verdadeiras e F para as falsas ​



( ) O jardim da infância de Froebel era um ambiente adequado à criança, desde o mobiliário no tamanho delas, passando pelos brinquedos desenvolvidos para educar, pelo contato e pelo convívio com a natureza.



( ) Para Froebel (2001), jogos e brincadeiras infantis eram vistos com a seriedade com que se vê um trabalho para adultos.



( ) Em seus trabalhos, Froebel indicou três estágios: primeira infância, infância e idade escolar.

As brinquedotecas têm uma origem curiosa, conforme vimos nessa seção, e ganharam muita relevância nos últimos anos no Brasil devido aos seus benefícios para as crianças. Na brinquedoteca, o pedagogo pode explorar outras habilidades que não tem espaço no período de uma aula regular. Observe os tipos de brinquedoteca descritos abaixo e relacione-os com sua descrição correta.
I. Brinquedoteca hospitalar
II. Brinquedoteca comunitária
III. Brinquedoteca escolar
IV. Brinquedoteca para crianças com deficiência
( ) inseridas em instituições escolares, com materiais necessários às atividades pedagógicas e de lazer
( ) Ajudam a amenizar os traumas do processo de internação de crianças.
( ) Especializada em brinquedos adaptados a algum tipo de deficiência.
( ) Localizada em comunidades onde não há espaço para o lazer e são organizadas por ONGs ou pela própria comunidade

Ao longo do curso de Pedagogia somos apresentados a várias modalidades organizativas para o trabalho com determinados conteúdos e o projeto é um deles. O trabalho com projetos é bastante válido porque permite que o professor deixe de ser o centro do ensino e coloque o aluno como protagonista do seu desenvolvimento. Os projetos funcionam com todas as disciplinas do currículo e são de grande valia também em espaços não-escolares.

Quando falamos da superação do paradigma tradicional, devemos recordar do novo paradigma que surgiu com os avanços da ciência no início do século XX, principalmente com Albert Einstein. O conhecimento não foi mais encarado como fragmentado e isolado em áreas específicas, mas como uma teia de relações que precisa de um contexto e de complementaridades importantes para existir. Da ciência para a educação, o aluno passa a construir seu próprio conhecimento tendo o professor como um mediador. (CONTIN, Ailton Alex. PINTO, Rosângela de Oliveira. Educação e tecnologias. Londrina

Vygotsky (1991) afirma que a brincadeira é uma representação que a criança faz das relações sociais que vivencia cotidianamente.

Sutton-Smith (1986) considera que, por se tratar de um produto de uma sociedade e objeto da infância, o brinquedo possui funções sociais.

Segundo Malheiros (2012) é correto afirmar que a formação docente se direciona a três aspectos, nos quais temos

Para a autora Vera Candau (2012), a Didática possui três dimensões.

“A Educação não-formal designa um processo com várias dimensões, tais como: a aprendizagem política dos direitos dos indivíduos enquanto cidadãos; a capacitação dos indivíduos para o trabalho, por meio da aprendizagem de habilidades e/ ou desenvolvimento de potencialidade...”

Considerando a trajetória histórica da EJA no Brasil, o ano de 1925 é um marco, pois foi quando aconteceu a Reforma João Luiz Alves (conhecida por Lei Rocha Vaz), que possibilitou a criação das escolas noturnas para os adultos. Contudo, vale destacar que o inicio do atendimento à população jovem e adulta se deu através da ação dos movimentos populares e das campanhas de alfabetização, visando à superação do analfabetismo. É somente em 1988, com a Constituição Federal do Brasil que o direito à educação passa a ser entendido como um direito de todos, posteriormente regulamentado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº. 9394/1996.


Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas:



I – No decorrer do século XX, o Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (INEP) organizou campanhas de alfabetização destinadas aos adolescentes e adultos não alfabetizados visando o desenvolvimento do país e a superação do analfabetismo.




II – A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN n.º 9.394/96) que a EJA é uma modalidade da Educação Básica com identidade própria e deve incluir jovens e adultos no processo educacional garantindo-lhes o direito à educação.




III - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional direciona a EJA para aqueles não tiveram acesso aos estudos no ensino fundamental e médio na idade própria”, devendo dar oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características do educando, os seus interesses e suas condições de vida e de trabalho.

A diretora de uma escola, negou a matrícula de uma criança com necessidades especiais, encaminhando-a para um escola pólo, onde conseguiria um atendimento específico para sua deficiência. A família entendeu que, participando das turmas com Atendimento Educacional Especializado (AEE) a criança não precisaria frequentar as aulas na sala regular.

"_______ é alguma característica sobre a qual temos pouco (ou nenhum) controle e que pode afetar (principalmente de maneira não benéfica) o desempenho de alguma ação ou meta planejada, podendo prejudicar os resultados esperados. "

Embora pensemos separadamente a educação formal e a educação não formal e esses contextos também aconteçam de forma independente, sabemos que eles são complementares, ou seja, o ser humano mobiliza todo o seu conhecimento e as suas aprendizagens acumuladas em todos os seus processos de aprender, em qualquer situação, seja ela na educação escolar, na não escolar e em sua rotina. Isso, em determinadas situações acontece de forma mais intencional e pensada, e em outras, de forma mais livre e informal.
Em nosso contexto atual, cada vez mais buscamos na educação formal e não formal desenvolver o ser humano para que seja capaz de ter boas _________________ e ___________________ para viver, interagir e _________________ as diferentes situações e desafios. Se antigamente o foco da aprendizagem estava em acumular conhecimento, por meio de conteúdos vastos, hoje nos preocupamos mais em como __________________ esses conteúdos para vivenciar as nossas situações.

A expressão “educação básica” é relativamente nova, remetendo-nos a algum momento entre a década de oitenta e noventa, quando começaram a ser veiculadas ideias relativas à “educação para todos”, de modo específico a partir da Conferência Mundial de Educação para Todos, realizada em Jomtien, na Tailândia, em março de 1990.

Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas:
I - A partir da Conferência elaborou-se documento denominado “Declaração Mundial sobre Educação para Todos”, que incluiu entre seus objetivos a “expansão do enfoque em educação”;
II - Participaram da “Conferência Mundial de Educação para Todos” a UNESCO e a UNICEF, com apoio do Banco Mundial.
III - Em decorrência de compromisso assumido na Conferência de Jomtien, foi elaborado no Brasil o Plano Decenal de Educação para Todos, cujo foco está na universalização da educação fundamental e erradicação do analfabetismo.

Dos quatro princípios fundamentais da Psicologia do Desenvolvimento, um deles é a plasticidade.

De acordo com Reis et al. (2012), o termo que denomina esse formato, podcast, foi criado em 2004, quando Adam Cury, um apresentador da MTV (Music Television) e Dave Winter, um produtor de softwares, desenvolveram um programa para baixar transmissões de rádios através da internet para os iPods, dispositivo de execução de música da Apple. O termo podcast vem da junção do nome do dispositivo, iPod, com a palavra Broadcast (transmissão). Considerando o uso de podcasts em sala de aula, analise as asserções a seguir e a relação entre elas.

I. Um professor que tem alunos com dificuldades na prática oral na língua-alvo, pode usar da escuta de podcasts para motivar os alunos a aperfeiçoarem essa habilidade.

PORQUE

II. A prática auditiva também pode contribuir com o desenvolvimento da prática oral, considerando que o aluno tem contato com a pronúncia das palavras e a entonação das frases, além de apresentar modelos para futuras produções dos próprios alunos.

Entre as várias categorias de materiais autênticos, pode-se destacar o podcast, que se propõe a apresentar informações, reflexões e discussões. Diferentemente do programa de rádio, que o precede, o podcast possibilita seu ouvinte a retornar, pausar e retomar a escuta do episódio, conforme a necessidade.

O livro didático sofreu grande evolução ao longo dos anos, e mesmo atualmente, tem sido um recurso norteador para os professores, sendo uma ferramenta de ensino amplamente utilizada. Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir:
I - Os objetivos e conteúdos de língua estrangeira que serão trabalhados nas aulas devem ser mapeados, considerando os interesses dos educandos.
II - Os recursos e equipamentos necessários para ministrar os conteúdos fazem parte do planejamento, mas não precisam estar contemplados no material didático.
III - Devemos observar se há um bom manual do professor e se as atividades podem ser adaptadas de acordo com as necessidades dos estudantes.
IV - É preciso também observar se as variedades linguísticas são contempladas, pois a questão cultural é essencial para ser tratada pelo material didático.

Nunan (2004) define materiais autênticos como dados de linguagem escrita ou falada que foram produzidos em comunicação real e não com o propósito de ensino de línguas. Tomando como referência o material autêntico, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
( ) Os materiais autênticos não são feitos com o propósito de ensinar uma língua, porém, é possível utilizá-los para esse fim.
( ) Em algumas línguas, como o inglês e espanhol, é fácil encontrar materiais realmente autênticos e portanto, podemos usar qualquer vídeo, filme, série, música.
( ) Os estudantes vão lidando com a língua “real” e não “adaptada” para seu entendimento, e isso contribui para que compreendam os contextos reais de aprendizagem.
( ) A tarefa com materiais autênticos pode ser desafiadora para os estudantes, uma vez que controlar a língua é tarefa difícil, pois ela ocorre de forma natural.

As aulas de língua estrangeira podem trazer alguns desafios relacionados a algumas práticas pedagógicas: como dar instruções, estimular a participação e corrigir os erros da comunicação em língua estrangeira. Portanto, a compreensão e expressão oral são habilidades importantes, porém desafiadoras, tanto a estudantes como educadores. Para os professores, dar instruções também se torna complexo devido a alguns desafios.
Tomando como referência os desafios das instruções em língua estrangeira, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
( ) Se os alunos não tiverem um nível de proficiência suficiente na língua que está sendo ensinada, pode ser difícil para eles entenderem as instruções.
( ) Os diferentes estilos de aprendizagem não impactam na compreensão das instruções.
( ) Caso o contexto não seja familiar ao estudante, pode ser difícil entender a atividade, e isso pode levar a uma falta de engajamento na atividade.
( ) O tempo limitado que os educadores possuem para realizar as atividades em sala de aula pode causar uma pressão de tempo que impacta a clareza das instruções.

O gerenciamento de sala de aula em uma aula de Língua Estrangeira (LE) é fundamental para criar um ambiente de aprendizagem acolhedor, seguro e que facilite a comunicação e interação entre os alunos. O professor precisa iniciar o semestre discutindo expectativas de aprendizagem e conhecimento e deixando as regras claras, para que desde o início o clima seja de cooperação, colaboração, respeito e empatia. Todos os estudantes precisam estar cientes de como esse esquema vai funcionar. Tomando como referência o gerenciamento de sala de aula de LE, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
( ) O educador deve estabelecer uma rotina, para que possa inspirar segurança e confiança nos alunos. Isso inclui compartilhar os objetivos de cada aula, além das atividades de aquecimento (warm-up) e outras (de saída, em grupos etc.).
( ) Não é recomendável monitorar o tempo de cada atividade, é melhor deixar os alunos livres para interagirem, mantendo-os engajados, envolvidos e motivados.
( ) O professor deve organizar o espaço físico, de maneira que a interação e participação ativa dos estudantes seja favorecida. As mesas e cadeiras devem ser organizadas para atividades em grupo, e todos os recursos visíveis.
( ) Utilizar o reforço positivo, reconhecendo o bom comportamento e esforço dos alunos, de forma a motivar sua participação. Importante fornecer feedback individual a cada aluno, monitorando seu progresso e dificuldades.

As orientações curriculares para o ensino de LE no ensino médio possuem o objetivo de promover a reflexão sobre a função de ensinar LE para esse público, além de ressaltar a relevância e importância da aprendizagem de LE;
reforçar o conceito de cidadania e como o ensino de LE abarca essa noção;
compartilhar as teorias sobre a linguagem e suas novas tecnologias (multimodalidade, multiletramentos, hipertexto) e trazer sugestões sobre a prática do ensino de LE.

Com base no documento que traz as orientações curriculares para o ensino médio, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
( ) A LE tem um papel importante na formação de estudantes jovens e adultos, ampliando a compreensão do mundo em que se vive, refletindo sobre ele e empoderando o indivíduo para agir sobre esse mundo, promovendo mudanças, fazendo a diferença.
( ) O ensino de LE para jovens e adultos desempenha, também, uma função interdisciplinar, promovendo a consciência sobre a realidade social, política e econômica, construindo a noção de cidadania.
( ) O ensino de LE não traz nenhuma menção nas orientações curriculares sobre o debate da exclusão no ensino.
( ) Os professores de LE, segundo os documentos, precisam utilizar a língua-alvo o tempo todo, para promover uma imersão na LE.

Na abordagem tradicional da educação, o relacionamento entre o professor e o aluno ocorre de forma autoritária. Haja vista que somente o docente é o detentor do conhecimento, hierarquizando não apenas as relações sociais, mas a própria lógica de construção do conhecimento

I) A avaliação é um mecanismo externo ao aluno, que deve ser capaz de reproduzir os ensinamentos do professor de forma fidedigna, o que implica em uma perspectiva de avaliação classificatória, seletiva e excludente.


II) O aluno é compreendido como um destinatário ativo dos conteúdos e saberes do professor.


III) O saber prévio do aluno é desconsiderado desse processo, pois a condução da aprendizagem está centrada na autoridade do professor.

A concepção de educação adotada pela Unesco, que envolve o "Aprender a Aprender", pressupõe que a educação seja envolvida por quatro pilares: "Aprender a ser"; "Aprender a conviver"; "Aprender a fazer" e "Aprender a conhecer"

Coluna A Coluna B 1. Aprender 1. Se caracterizaria por uma aprendizagem continuada, a qual torne o indivíduo apto para enfrentar numerosas situações, além de facilitar o trabalho em equipe. a ser II. Aprender a conviver 2. Exige um olhar para o outro, o desenvolvimento de um sentimento plural para a concepção de alteridade, em que o respeito aos outros, às suas diferentes formas de cultura, tradições e espiritualidade seja capaz de forjar uma cultura de paz. III. Aprender 3. Exige uma nova forma de lidar com o patrimônio cultural de nossos saberes acumulados a fazer ao longo da história da humanidade. 4. Além de se preocupar com a formação do indivíduo como um ser humano pleno, implica IV. Aprender desenvolver sua autonomia e seu discernimento para a consolidação da responsabilidade a conhecer pessoal na realização de um destino coletivo, bem como não deixar inexplorado nenhum dos talentos que à semelhança de tesouros, estão soterrados no interior de cada ser humano.

Quando a comunicação de um orador é desengajante, as pessoas ficam entediadas, torcendo para que ele termine logo seu discurso e desconectam-se do assunto que está sendo comunicado. Existem ações que desengajam os participantes durante uma apresentação e prejudicam o resultado de um ato comunicacional.

( ) Usar um tom de voz monotônico, sem ênfases, variações de ritmo, intensidade ou tonalidade da voz, como a voz robotizada de uma inteligência artificial;



( ) Fazer piada sobre as pessoas da plateia e usar sarcasmo de maneira divertida;



( ) Fazer perguntas para provocar a participação da plateia ao invés de discursar e ensinar diretamente o que precisa ser ensinado;



( ) Falar bastante sobre si próprio, contar histórias sobre seu sucesso, habilidades, talentos, dores, desafios e superações.

Considerando as orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, de 2010, é fundamental que os projetos políticos pedagógicos levem em conta as situações, os perfis e as faixas etárias dos adolescentes, jovens e adultos, viabilizando um modelo pedagógico que valorize os conhecimentos e experiências de seu público, adequando-se as suas necessidades educativas.

I - A EJA, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos (BRASIL, 2010) deve partir daquilo que o educando sabe, o que traz de sua vivência, experiências e participações nos espaços sociais.





II - A EJA, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos (BRASIL, 2010) deve seguir a educação promovida no ensino regular para crianças e adolescentes, de modo a permitir a igualdade de tratamento a jovens e adultos;





III – A EJA, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos (BRASIL, 2010) deve realizar atividades e vivências socializadoras, culturais, recreativas e esportivas, geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes.

O termo “Política” se origina da palavra grega “polis” que significa cidade, contudo, também era sinônimo de cidade-Estado. A vida na polis podia ter duas esferas: uma privada (ligada aos assuntos particulares da casa) e uma pública (expresso pelo espaço urbano público e político e suas instituições). A política era a forma de normalizar a convivência entre os habitantes das cidades e cidades-estados vizinhas.

Considerando o pensamento filosófico da Grécia Antiga, especificamente, a visão aristotélica acerca da Política, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.

Em todas as ciências e em todas as ____________, o alvo é o ____________; e o maior dos bens acha-se principalmente naquela dentre todas as ciências que é a mais elevada: essa ciência é a ____________ e o bem da justiça é a política, isto é a utilidade geral [...] (ARISTÓTELES, 2002, p.64)

De acordo Christensen (2013). o ensino híbrido está localizado entre o ensino presencial e o ensino a distância. Um das modalidades do modelo de rotação combina atividades realizadas de forma presencial e virtual, sendo que, nesta última, há momentos síncronos e assíncronos. A rotação ocorre entre a prática supervisionada presencial pelo professor (ou trabalhos) na escola e a residência ou outra localidade fora da escola para a aplicação do conteúdo e lições online. Vale ressaltar que o aluno pode controlar variáveis como: tempo, lugar, caminho e /ou ritmo porque o modelo permite escolher onde receber o conteúdo.

Leia o trecho a seguir, relativo à educação escrito pelo autor Brandão (2002, p.7):
“Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços da vida com ela”

Leia o trecho a seguir, relativo à educação escrito pelo autor Brandão (2002, p.7):
“Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços da vida com ela”

"As DCNs, enquanto normas obrigatórias, são utilizadas no planejamento e organização dos currículos e
deve ser usada em conjunto com os outros documentos, incluindo o que se propõe na BNCC" (PALMEN,
2021. p. 08).
Fonte: PALMEN. Sueli Helena de Camargo. Funcionamento da Educação Brasileira e Políticas Públicas.
Londrina Editora e Distribuidora Educacional S.A. 2021.
Sabemos o papel das Diretrizes Curriculares Nacionais para a estruturação da educação brasileira. Nesse
contexto, observamos a relevância de considerar seus princípios. Com relação aos princípios estéticos,
avalie as afirmativas a seguin
150 principio estético inclui o cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade.
O principio estético visa o enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade.
O principio estético inclui a valorização das diferentes manifestações culturais especialmente as da
cultura brasileira

I. Os princípios estéticos, dentro das Diretrizes Curriculares Nacionais não envolvem a racionalidade, visto que as manifestações artísticas propostas são contrárias ao racionalismo.



II.Os princípios estéticos tem como base o enriquecimento das formas de expressão, as quais são manifestadas através do exercício da criatividade.

III.Os princípios estéticos estão baseados nas ênfase das diferentes manifestações culturais, como uma forma de se valorizar ainda mais a diversidade brasileira em nossa sociedade.

Alguns professores utilizam as avaliações como ações pontuais e que sejam reflexos de sua autoridade sobre os alunos. Neste sentido, os resultados obtidos focalizavam a capacidade do aluno em

Dentro do processo de aprendizagem, os reforçadores possuem grande influência, sendo eles os responsáveis por fortalecer um comportamento. Os estímulos reforçadores podem ser divididos em reforços positivos e negativos, cada qual possui sua aplicação específica e consequências derivantes. Da mesma forma que existe um reforço, existem os punidores.

( ) É chamada de punição de remoção, quando existe a retirada de consequências agradáveis ao sujeito.

( ) Quando envolve uma cobrança aos sujeitos que se comportam de forma inadequada podemos chamar de custo de resposta.

( ) A retirada do sujeito do local a qual apresentou um comportamento inadequado para outro local, assim fazendo com que o mesmo reflita sobre seu comportamento, sozinho, por algum tempo, pode ser considerado uma punição.

( ) Alterar atividades agradáveis com menos agradáveis, fazendo que a participação das atividades agradáveis dependa da conclusão das atividades menos agradáveis é um punidor.

Sobre o desenvolvimento humano em crianças de 6 a 12 anos, alguns autores apontam essa fase como sendo chamada de terceira infância

Para Haydt (2006, p. 148) "o professor deve ter perante a didática uma atitude crítica. Por isso, deve refletir sobre a melhor forma de ajudar seus alunos no processo de reconstrução do conhecimento e sobre a eficácia de sua ação didática, expressa nos resultados da avaliação do aproveitamento do aluno. A prática pedagógica deve ser analisada e repensada continuamente pela reflexão". Logo, Pilleti (2010, p. 137) afirma que "a escolha adequada dos métodos e técnicas didáticas é uma etapa importante do planejamento de ensino. O professor deve seguir alguns critérios, como: objetivos educacionais, estrutura do assunto e tipo de aprendizagem envolvido, tempo disponível, condições físicas, tipo de aluno, experiência didática do professor".

"Como ensinar? ", provavelmente é uma das questões mais contundentes quando pensamos na Didática como o segmento da Pedagogia que buscar compreender os processos de construção do conhecimento e, consequentemente de ensino-aprendizagem. A Didática, portanto, reflete sobre o complexo processo da formação docente

A Didática em sua dimensão técnica refere-se aos instrumentos que compõe o ato educativo.

Sendo instrumentos de planejamento da política educacional, os Planos de Educação devem estar de acordo com a legislação, os demais planos de médio e longo prazos e leis orçamentárias referentes ao nível governamental em que estão vinculados, para que suas metas sejam possíveis e viáveis de serem alcançadas no período previsto

O discurso sobre o currículo reflete nossa prática pedagógica, uma vez que estes processos são reflexos, ou seja, uma proposta pedagógica autoritária vincula-se a uma determinada concepção de saber, aluno e professor, por conseguinte, também implica em uma determinada práxis sobre a construção e assimilação destes conhecimentos. assinale a alternativa que indica corretamente uma característica sobre o currículo

O Estado age por meio das Políticas Públicas visando atender as demandas sociais em termos de distribuição de bens e serviços sociais, podendo sua abrangência acontecer no âmbito federal, estadual e municipal. Quando falarmos em Políticas Públicas temos que recuperar que as mesmas são constituídas por etapas, ou seja, no processo de formulação das Políticas existe um ciclo composto por fases, como: Formação da agenda, formulação da política, tomada de decisão, a implementação da política e a avaliação da Política. (HAM & HILL, 1993).

I – A primeira fase das Políticas é a formação da agenda que se caracteriza pelo planejamento e percepção dos problemas que merecem maior atenção.




II - A formulação da política, é a última fase, onde se organiza e desenha a Política com o objetivo de resolver o problema em questão e os resultados que visa alcançar, elencando as estratégias utilizadas.




III - A implementação da política é o momento em que se põe os planos em prática, se direciona os recursos financeiros, tecnológicos, materiais e humanos para executar a política e por fim a avaliação, que contribui para o acompanhamento da Política visando o sucesso da ação.

O indivíduo se desenvolve ao longo de toda a sua vida. Porém existem períodos mais significativos para que este desenvolvimento vire uma estrutura da aprendizagem. Existe um termo usado para exemplificar justamente esse momento, quando a aprendizagem não acontece, ou acontece fora de hora: Janela de oportunidades que são períodos importantes, que o cérebro responde aos estímulos para consolidar conexões nervosas relacionadas a aprendizagem. Existe um momento certo para que a criança possa treinar suas habilidades e com isso amenizar as dificuldades no processo do desenvolvimento da aprendizagem. Algumas funções precisam ser desenvolvidas durante um período específico para sustentar as habilidades necessárias para o desenvolvimento da criança

Coluna B. COLUNA A COLUNA B I. Visão

I. Do nascimento até 12 anos de idade

II. Controle emocional 2. De 1 ano aos 10 anos de idade

III. Linguagem (transformar sons em palavras) 3. Do nascimento aos 6 anos de idade

IV. Conhecimento Lógico Matemático 4. Dos 9 meses aos 6 anos de idade

V. Segundo idioma 5.

Complete com o termo adequado a afirmação abaixo:
O plano de aula é um instrumento pedagógico de planejamento da atividade docente que materializa___________.

“A Pedagogia é o estudo sistemático da educação. É a reflexão sobre as doutrinas e os sistemas de educação. A Didática é uma seção ou ramo específico da Pedagogia e se refere aos conteúdos do ensino e aos processos próprios para a construção do conhecimento. ”


Afirmação II

“Enquanto a Pedagogia pode ser conceituada como a ciência e a arte da educação, a Didática é definida como a ciência e a arte do ensino” (HAYDT, 2006, p. 13).

Observe a asserção a seguir e complete as lacunas com os termos adequados.
O termo _____________ foi instituído por ___________ em sua obra __________(1657), e originalmente significa ______________.

Adilson é um educador social que há mais de 20 anos desenvolve práticas educativas dentro do centro comunitário de um bairro localizado na periferia da sua cidade um dia conversando com uma das suas colegas Adilson expressou a sua opinião sobre a escola"A escola está completamente obsoleta eu acho que ela deveria ser substituída pela educação em espaços informais ou não formais tais como esse centro comunitário depois de tudo nada do que se aprende na escola tem utilidade na vida dos jovens com os quais eu trabalho"​

I) Adilson está correto na sua opinião. De fato, as práticas educativas não formais orientadas a crianças e jovens das classes baixas deveriam ser as únicas as quais eles deveriam estar expostos.

II) De fato, as únicas práticas educativas de caráter realmente significativo para os jovens e crianças das classes baixas são aquelas desenvolvidas dentro dos muros da escola.

III) Adilson não está correto na sua opinião. De fato, o desafio é procurar e desenvolver oportunidades pelas quais a escola possa ser articulada com as práticas educativas não formais.

O ensino adaptativo surge como estratégia de otimização do processo de aprendizagem, ajudando os alunos na elaboração de percursos de aprendizagem por meio de recursos tecnológicos. Um exemplo de metodologia do ensino adaptativo